Шкільна форма, початкові оцінювання: вплив на атмосферу, а не чарівна паличка

Форма мала стерти розбіжності та заспокоїти напруженість у коридорах. Через рік після запуску пілотної програми у 2024-2025 навчальному році, перше дослідження, опубліковане у вівторок, малює більш нюансовану картину, відзначену прогресом у деяких сферах та невдачами в інших. Міністр освіти Едуар Жеффрей описує результати як «досить нерівномірні» та займає обережний підхід: він почекає до другого року, перш ніж вирішити, чи продовжувати програму.

На практиці найчіткішою ознакою є відчуття приналежності, особливо у початкових школах: 75% директорів шкіл кажуть, що вони спостерігають позитивні зміни з моменту запровадження стандартизованої форми. Однак позитивний імпульс зменшився, і лише 36% повідомили про покращення. Тим часом академічні результати насправді не змінилися, і міністр визнав це перед Національними зборами: «Це не обов’язково впливає на академічні результати», що, протягом року, не дивно.

Членство часто зупиняється біля дверей класної кімнати

У середніх школах директори більш підтримують: з 22 шкіл, що брали участь у пілотній програмі, 16 відповіли, 13 відзначили посилення почуття приналежності, а 11 – покращення шкільного клімату. Однак, якщо розглядати академічну успішність у найвужчому сенсі, ця позитивна динаміка згасає: сім директорів повідомили про покращення робочого середовища, тоді як лише п’ять відзначили покращення успішності учнів. Іншими словами, форма може покращити атмосферу, але вона не обов’язково підвищує академічні стандарти.

Вражає розбіжність з учнями, які налаштовані значно критичніше. 57% учнів початкової школи кажуть, що їм не подобається носити шкільну форму, 63% учнів середньої школи кажуть, що вони «не почуваються комфортно» в ній, а 61% вважають, що вона «не підходить для їхнього життя в середній школі». Щодо дражнилок, пов’язаних з одягом, 43% учнів початкової школи бачать менше коментарів, але 45% кажуть, що це «нічого не змінило»; у середній школі 38% не помічають жодного ефекту, а 36% кажуть, що почуваються «менш вільними». Форма маскує один аспект; маркери часто просто зміщуються в інше місце.

Справжнє, дуже конкретне питання — це фінансування та що буде далі. Пілотна програма, оголошена восени 2023 року Габріелем Атталем для просування «соціальної рівності» та кращого шкільного клімату, на початку минулого навчального року охопила 97 початкових шкіл, 14 середніх шкіл та чотири старші школи, з державним співфінансуванням у розмірі 50%, до ліміту 100 євро на учня для місцевих органів влади, які брали участь з самого початку. Профспілки, такі як Snes-FSU, вважають це далеко не дивотворним засобом і зазначають, що проблеми школи не можна вирішити за допомогою футболки-поло. Другий рік покаже, чи залишається форма корисним символом, чи вона непомітно стає просто черговою справою, яку потрібно заховати.