Результати міжнародного опитування, проведеного ОЕСР щодо грамотності, рахівництва та навичок вирішення проблем у 31 країні та економіці, викликали жваву дискусію в західних культурних, освітніх та медійних колах. Опитування показує значне зниження кваліфікації порівняно з рівнем, досягнутим десять років тому.
Багато аналітиків вважають це свідченням того, що людський мозок досяг своїх меж, а середні здібності до мислення та вирішення проблем досягли свого піку на початку 2010-х років, а потім почали поступово падати. Інші попереджають про наслідки розвитку розумних технологій, які розвиваються запаморочливими темпами, в той час як людство втрачає основні здібності, які забезпечили його процвітання на Землі.
Згідно з даними ОЕСР, на основі вибірки 160 000 дорослих у віці від 16 до 65 років, лише у двох країнах – Фінляндії та Данії – навички читання покращилися, тоді як значне зниження спостерігалося в 13 країнах, включаючи Південну Корею, Нову Зеландію та Литву. Зниження особливо помітне серед дорослих із рівнем освіти нижче середньої школи.
Сполучені Штати та Сінгапур мають найбільший розрив між випускниками коледжів і тими, хто має середню або нижчу освіту. Отже, кожен третій американець читає на рівні, очікуваному від десятирічної дитини.
Читання у вільному падінні
Ці висновки відображають тривожні тенденції. У Сполучених Штатах минулого року менше половини дорослих прочитали книгу. У Великій Британії урядове опитування показало, що 20% британців не прочитали жодної книги за дванадцять місяців. THE Національний фонд грамотності показує, що лише 35% молодих людей віком від 8 до 18 років кажуть, що їм подобається читати – це найнижчий показник за останні 19 років.
Навіть у найпрестижніших університетах випускники зізнаються, що жодного разу за час навчання не прочитали жодної книги. У той же час продажі так званих «серйозних» друкованих книг у більшості країн впали, хоча видавці компенсують це зростанням популярних жанрів, таких як романтика, кримінальна та наукова фантастика.
Зростання подкастів
У цьому контексті подкасти набувають безпрецедентної популярності: третина британців слухає принаймні один подкаст на тиждень, а кожен другий американець старше 12 років слухав один протягом останнього місяця, витрачаючи на прослуховування в середньому 5 години.
Все це, здається, підтверджує ідею про те, що ми рухаємося до «постлітературних суспільств», де письмове слово втрачає своє центральне місце в культурі, думці та політиці на користь зображень, кліше та коротких відео.
Шум, миттєві емоції та поверхнева думка поступово витісняють суворий аналіз і критичне мислення. Крім того, творці усного контенту рідко виправляють свої помилки, роблячи критичну оцінку минулих суперечностей все більш залежною від письмових текстів.
Деякі пояснюють такий розвиток подій соціальними факторами, такими як старіння населення або збільшення імміграції молоді. Але найбільш очевидною причиною залишається вибух використання смартфонів, навколо якого була побудована величезна індустрія, заснована на розрідженні часу читання та безперервному виробництві привабливого, часто порожнього контенту, покликаного привернути увагу в будь-який час.
Читання – і письмо – вимагає спокою, зосередженості та певної самотності, чого не сприяють всюдисущість екранів і соціальних мереж.
Швидка технологічна трансформація
Менш ніж за двадцять років технології радикально змінили спосіб доступу до інформації. Громадськість відійшла від складних форматів, таких як книги чи есе, до коротких публікацій, відео, резюме та мікростатей, віддаючи перевагу пасивному споживанню та постійній зміні контексту.
Ця мутація викликає когнітивну катастрофу, особливо для молодих поколінь. Алгоритми соціальних медіа зміцнюють існуючі думки, обмежують вплив різноманітних ідей і послаблюють навички критичного аналізу, необхідні для просування до вищої освіти.
Невизначене майбутнє
Звичайно, книжки ніколи не зрівняються зі смартфонами щодо привабливості, особливо серед молодшої аудиторії. І людському мозку потрібен час, щоб заглибитися в складні ідеї, час, який цифровий спосіб життя не дозволяє.
Отже, чи залишаться постлітературні суспільства? Чи ми приречені на тривалий інтелектуальний регрес?
Думки експертів розділилися, хоча домінує песимізм. Дехто наводить приклад Фінляндії, де добре функціонуюча система освіти та сильна культура читання дозволили молодим людям (16–24 роки) значно покращити свої навички, незважаючи на всюдисущі технології.
Інші вказують на можливості, які надає усна культура: сьогодні читач може глибше заглибитися в книгу через подкаст, документальний фільм або дискусію з автором, таким чином розширюючи кути розуміння.
Нарешті, штучний інтелект може стати можливістю підвищити продуктивність у секторах, що базуються на знаннях, якщо його добре використовувати.
Але всі ці можливості залежать від міцної основи навичок грамотності, набутих з раннього віку. Без цього люди залишатимуться пасивними споживачами готового контенту – візуального, усного чи створеного ШІ.
Ці фундаментальні навички, які вимагають колективних зусиль для покращення освіти та суспільної цінності отримання знань, будуть вирішальними для того, щоб відрізнити тих, хто опановує технологію, від тих, хто стає її рабами.
